3.  Le portfolio d'évaluation
	Description: Ce portfolio supporte l’évaluation formative et l'évaluation sommative. L'évaluation de l'enseignant est prépondérante. Les critères sont ceux du programme d'études, de la discipline, de l'institution. But : Ce portfolio veut faire la preuve du développement des  compétences.  Ce type d’évaluation formative (en cours d'apprentissage) et sommative (en fin de parcours) assure la reconnaissance des acquis et mène ultimement à la certification (Europass).  Il peut accompagner le "bulletin",  le relevé de notes, etc. Façon de faire : L'étudiant est informé du référentiel de compétences, des critères et des indicateurs d'évaluation, des critères et normes de satisfaction. L'enseignant demande à l'étudiant de compiler dans ce portfolio plusieurs échantillons de divers types de travaux ainsi que les commentaires assortis. Les tâches évaluatives (examens et/ou travaux et/ou TP) ainsi que les grilles de compilations (etudiant1/etudiant1) et les grilles d'observation sont congruantes avec les compétences visées. Quand travailler dans le portfolio : Usage moins fréquent même si l'évaluation formative est une tâche régulière.  Ce protfolio peut servir à l'évaluation formative mais il sert surtout à l'évaluation sommative.  L'étudiant, en accord avec l’enseignant,  n’y consigne que les documents qui ont fait l’objet d’une évaluation formelle et qui sont accompagnés des résultats.  Ce sont les pièces et documents servant à l’évaluation certificative.  Les relevés de notes et les bulletins, certificats et autres attestations ont leur place dans ce portfolio. Par contre d'autres documents qui ont fait l’objet de commentaires critiques et de commentaires courants peuvent demeurer dans le portfolio d’apprentissage.

	Personnes concernées : Enseignant, étudiant, gestionnaire, parents.