L'usine à gaz
	Trois approches pour le portfolio 1.  «C'est à moi» ou le ePortfolio d'introspection. C'est le journal personnel pour s,exprimer et organiser ses apprentissages individuels. Un lieu de rangement que l'étudiant ouvre à qui il veut.  ce n'est pas très pratique pour l'évaluation et la certification. 2. «L'usine à gaz» ou le portfolio institutionnel. Le ePortfolio de l'évaluation sommative, des référentiels de compétences.  C'est le ePortfolio qui assure la "tracabilité" pour faciliter la mobilité et la délocalisation de la main-d'oeuvre et vérifier la diplomation.  C'est le ePortfolio interconnecté avec les banques de données et les centres de services aux entreprises, les agences de placement et de recouvrement  pour l'authentification des apprenants et la validation des CV. C'est l'immense ePortfolio de «Big brother». 3.  «Les trois portfolios distincts» comprenant le ePortfolio d'apprentissage où l'étudiant conserve les travaux en cours de réalisation ainsi que les traces de sa démarche réflexive;  le ePortfolio de présentation où il affiche ce qu'il fait, il expose qui il est; et le ePortfolio d'évaluation il s'autoévalue, il reçoit l'appréciation des autres et il reçoit sa certification.  Chacun de ces ePortfolios est indépendant et interconnecté. Chacun est interopérable mais avec mot de passe sécurisé.	La mort du portfolio L'usage du portfolio d'apprentissage centré sur l'émergence de l'identité professionnelle, la réflexivité et l'autorégulation, ne peut aller de pair avec la recherche, par cet outil de communication, d'une évaluation certificative. Pour un bon usage du portfolio d'apprentissage il y a nécessité d'établir confiance et connivence entre étudiants et enseignants. Le compendium des apprentissages ne devraient pas devenir le témoin à charge des difficultés et des échecs. Le portfolio serait-il le nouveau « bulletin » ?  Le portfolio serait-il un nouveau «passeport» ?